Semana IV: Corrección tema libre "Estimulación temprana infantil"

·        Las habilidades, aptitudes y actitudes dependen 50% de los estímulos y 50% de la manera como se brinden.

Muchos creen que la estimulación temprana infantil es simplemente una serie de ejercicios, masajes y caricias, pero la estimulación temprana es mucho más que eso, es adecuada cuando se conoce cada paso del proceso.

     Hoy, sabemos que los bebés nacen con un gran potencial y que está en las manos de sus padres explotar este potencial.

     La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años.

      Algo muy importante de destacar es que la estimulación temprana en niños sanos no es una terapia ni un método de enseñanza formal.

     ¿Cómo funciona la estimulación temprana?

     Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niño. Es muy importante respetar este desarrollo individual sin hacer comparaciones o presionar al niño.

     El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo, forzando al niño a lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.

     Las investigaciones médicas han avanzado muchísimo y, hoy, sabemos mucho más sobre el desarrollo del cerebro infantil y la importancia que tienen los primeros años de vida. Los científicos afirman estar totalmente seguros que la estimulación que un niño recibe durante sus primeros años constituye la base sobre la cual se dará su desarrollo posterior.

     Al inicio las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional, masajes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé, y el instinto natural de sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y la autoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje.

Práctica Semana III: LO QUE SE SUFRE POR UNA MENTIRA (Crónica)

Tenía un mes y 8 días de haber empezado a trabajar en una empresa transnacional, cuando recibí un correo con una invitación a una reunión en las oficinas de la compañía en Brasil.

Inmediatamente mi corazón se aceleró y pensé que empezaba a cumplirse mi sueño – mi sueño desde niña fue montarme en avión, siempre dije a mis padres que iba a montarme en avión cuando fuera grande, para mí era una utopía subirse a un avión, no fui de esas niñas que alardeó a sus compañeros en la escuela de sus pilots de tinta mágica, de la foto con Mickey Mouse, o con Bella en el Mágico Mundo de Disney, además ya me empezaba a preocupar que a mis 19 no habían señales de avión por ningún lado –  

 

Teoría Semana III: La Crónica

La Crónica

n  Es la narración de un acontecimiento, en el orden en que fue desarrollándose.

n  Se logra a través de la observación directa y las entrevistas a los testigos.

n  Narra Cómo sucedió y recrea el entorno en que se desarrolla el suceso

Características de la crónica

n  RELATO: Orden Cronológico (minuto a minuto)

n  PÚBLICO: Lenguaje claro y sencillo, apto para todo Público

n  OPORTUNO:  Hecho y/o suceso actual (pasado: aporta un elemento nuevo)

n  CÓMO SUCEDIÓ:  5 W´s + CÓMO

Crónica y noticia: SEMEJANZAS

n  Hechos actuales

n  Objetivos

n  Su propósito: informar

n  Son recursos periodísticos.

n  Contienen hechos y datos.       

Crónica y noticia, DIFERENCIAS

n  La noticia no da MUCHOS detalles, la crónica sí (descripción)

n  La crónica es más extensa que la noticia

n  La noticia da lo más importante en la entrada.

n  La crónica narra el “¿cómo?” ocurrieron los hechos en orden temporal.

El elemento más importante de la crónica es la interpretación. El protagonista de la crónica no es la información en sí, sino la forma en cómo el cronista describe e interpreta la realidad.

Las crónicas…logran involucrar al lector en la historia, porque lo ubica visual y mentalmente en el lugar.

¿Cómo desarrollarla?

n  Empiece recordando dónde estaba usted momentos antes de que se sintiera el sismo principal.

Paso No. 2

n  Luego describa el momento en que ocurre el temblor, su reacción y la de quienes están cerca.

Paso No. 3

n  Concluya narrando todo lo sucedido, hasta que usted se da cuenta de la magnitud de la tragedia.